翻轉課堂，又翻譯為”反轉課堂“，2011年在美國興起，很快就吸引了多方的關注。這種新型的教育教學形式，顛覆了傳統意義上的課堂教學模式，也讓處于課程教學改革焦灼狀態的人們看到了課堂改革的新希望。吉星無線移動視頻展臺的無線應用真正意義上摒棄了傳統固化的教學模式，無需插電源線，通過WIFI就可以連接到多種設備，方便老師隨時隨地靈活進行互動，教師可隨時走下講臺，將展臺移動到學生之間，展示和分析學生典型問題，在輕松高效地師生互動過程中，實現真正意義上的翻轉課堂。
讓我們一起來看看崇尚智慧教育的華西小學，是如何運用吉星無線移動視頻展臺進行“小組探討學習”和“翻轉課堂”。
在上新課前，老師將要講授的主要內容制作成短小的視頻，配以動畫、音樂、等學生喜聞樂見、富有興趣素材，這就是微課。老師通常布置學生在課前觀看微課，這樣學生就可能提前自學知識內容，并發現問題，帶著疑惑回到課堂，學習效果自然倍增。
在課堂上，老師將全班同學分成若干小組，學生在課堂上以小組合作的形式進行探討和學習。四五個人組成的學習小組，小小展臺往課桌中央一放，就可以輕松地展示學生們的作品或小組探討的成果。
這節語文課學習的課文是“真理誕生于一百個問號之后”，老師要求學生們以小組為單位進行探討學習，繪制本篇課文的思維導圖，學生們自主學習、合作探究之后推選出一位代表，通過展臺將小組成果展示給全班同學看，同時進行講解，老師和其他小組同學都可以對此進行提問。
課前微課；課中小組探討學習，學生自主講課；課后通過教學視頻共享，回放復習--通過這一系列的創新環節，課堂變得越來越有意思，學生空前地活躍起來，“翻轉”成為主導課堂的主體。愛因斯坦說：“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。”學生的求知欲望和學習興趣一旦被激發，理想的教學效果只是水到渠成的事情，真正意義上的素質教育將不再遙遠！